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上学的坏处,99%的家长不知道!

发布时间:2017-01-10    作者公众号:爸妈堂

铭爸shuo

首先声明,这篇文章绝非哗众取宠,而是用事实提醒各位,有的东西随着时间的变化,会逐渐变得不合时宜,需要加以改变。另外,我们指出他的不好,并不是全盘否定,而是希望它能变得更好!

我有一个亲戚,初中学历,从一个小会计干起,现在已经跻身富豪行列。可是虽然他生意做得很好,却从来不让他的儿子参与,一直让他努力读书,长大了找个好工作。后来儿子名校毕业,不负父望,进了一家知名的国有企业,妥妥地吃着皇粮,将来也会继承老爸的一大笔家产,何其风光!


大概每个人都想拥有这样的人生吧??这里我想打100个问号,因为总会有些人想到点什么!如果人活着就是为了吃得好穿得好住得好……为了享受物质上的一切,那跟住在金窝银窝里面的小猪有什么分别呢?


别不相信,心理学家早就发现了,人的需求绝不只是物质上的、色欲上的,当你吃饱穿暖抱得美人归时,不久你还会想要点其他什么。

我的那位亲戚自己通过激情的奋斗,不仅获得了自身物质需求的满足:生理需求、安全需求,也获得了精神需求的满足:归属需求、尊重需求、自我实现需求,享受着快意恩仇的人生。他的儿子也因为他而轻易得到了生理需求和安全需求的满足,可是孩子的物质需求家长很容易满足,精神需求呢?各位可以看看,精神层面的三种需求(归属、尊重、自我实现),哪一条是家长能够给予的呢?钱能买到真正的爱情吗?能买到尊重吗?能买到成就感吗?对不起,都不能!!


我们不禁有些遗憾,这么有钱的老爸,对儿子的学习也如此上心,从小到大都是名校名师的安排着,纯优质的教育资源为他服务着,连工作单位都是万里挑一的,怎么才勉强及格的满足了孩子2/5的需求呢?天底下最伟大的爱就是父母之爱,为了爱孩子,我们愿意付出一切甚至是生命,可是到这里,怎么就打了这么大一个折扣呢??是谁?究竟是谁夺走了我们想要给予孩子的另外的3/5 ??


要想回答这么高难度的问题,我们要先讲一讲现代教育制度的起源故事。

在18世纪之前,不管是东方的私塾还是西方的家庭教师模式,其实都是个类似手工业的学徒制。这样的模式使得教育资源成了稀有品,很多普通老百姓因为没有钱送孩子去私塾或者请家庭教师,而只能选择自己教或者干脆让孩子当文盲。


随着工业革命的兴起,工厂的机械化生产和管理,对人的素质提出了更高的要求。于是在18世纪欧洲人发明了我们如今的课堂教学模式:


早上七八点钟走进教学楼;在长达40~60分钟的课程中全程坐着听课,在课堂上,教师负责讲,学生负责听;穿插在课程之间的有午餐以及体育课的时间;放学后,学生回家做作业。在标准化课程表的禁锢下,原本浩瀚而美不胜收的人类思想领域被人为地切割成了一块块,一块块便于管理的部分,并被称为“学科”。同样,原本行云流水、融会、融会贯通的概念被分成了成了一个个单独的“课程单元”。


欧洲人的初衷并不是教育出能够独立思考的学生,而是大量炮制忠诚且易于管理的国民,他们在学校里学到的价值观让他们服从包括父母、老师和教堂在内的权威,当然,最终要服从国王。


当然,这样教育体制在当时的很多方面都具有创新意义。它让成千上万人成了中产阶级,成为发展工业强国的原动力。基于当时的技术水平,要在实现人人都接受教育的目标,最经济的方法或许就是采用这种教育体制。然而,该体制阻碍了学生进行更为深入的探究,对他们独立思考的能力有害无益。不过,在19世纪,高水平的创造力、逻辑思维能力也许不如思想上服从指挥、行动上掌握基本技能那么重要。


一起来看看这则3分多钟的视频

就能一目了然工业革命时期的教育体制


在19世纪上半叶,美国基本照搬了欧洲的教育体系,就像在欧洲一样,这一举措能够大力推动中产阶级的构建,使他们有能力在蓬勃发展的工业领域谋得一份工作。后来,这一体制也传入了中国,也推动了中国工业革命进程……


如果您希望自己的孩子就这样,通过这种教育模式成为一个工业生产者,稳稳地进入中产阶级队列, 那也无可厚非,后面的内容可以不用再看了。


但是,现在的父母似乎对自己的孩子有更高期望,而如今的经济现状已经不再仅仅需要遵守纪律的劳动者,相反,当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者,需要他们有能力提出新颖的想法并付诸实施,不幸的是,诞生于工业革命时期的教育体制的目标与这一社会需求恰恰相反。因为不了解这一点,很多有钱人——包括我的那位亲戚,仍然寄希望于传统的学校教育,结果可想而知!

一所合格的学校

不该扼杀孩子的创造力

过去我国使用的农具,很多都是古人的发明,几千年前来不曾有大的改变,可是在现代农业机械化的冲击下,很快发生了翻天覆地的变化。

我们当今的教育制度也是几百年前的人发明的,可是到现在为止,还不曾有大的改变。


无论是教学目标还是教学形式,都和工业革命时代的学校教育相差无几。


全球著名创造力研究专家Ken Robinson教授曾在著名的TED演讲中讲到:一所合格的学校,不该扼杀孩子的创造力。而现实中的学校正不停地做着这件事情:统一的校服、统一的课本、统一的课程、统一的作业、统一的考试……偶尔有学生不服从统一,就被冠以破坏纪律的大罪,然后被各种修理。

虽然这种“廉价的教育模式”对改变落后地区的人口基本素质,提高经济水平,有非常好的一面,但是我们肯定希望它更好,不是吗?就像老一辈的人过去常常吃不饱饭,现在的人能吃饱了,但仍然会努力工作创造更好的生活一样。(当然, 如果您还在为孩子上不起学而烦恼,那今天讨论的话题就和你不是同一个世界了!)

(1991年中国青年报摄影记者解海龙 摄于安徽农村)


有人把现代教育制度告上了法庭

罪名是:谋杀创意和个性

爱因斯坦曾经说:“每个人都是天才,但如果你拿爬树能力来评断一条鱼,那它将一辈子认为自己是个笨蛋。”让我们一起随着精彩的法庭辩论来看看,有多少天才被错误地教育弄成了笨蛋。

(视频时常5分钟,我至少看了20遍)



每个孩子都是独一无二的


教师工作和医生工作都是相似的,医生照顾人的身体,教师照顾人的心灵,如果一位医生开给所有病人的药都是一模一样的,多少人会因此病得更严重。


然而,这样的事情却一直发生在学校里。教育政策的制定者,一直在让一位老师面对几十名各具个性的学生,教授同样的东西,让他们一天8小时思考同样的事情,最后还要用粗糙的试卷来对他们的掌握情况进行考核排名……在这样的教育工厂中,想要培养出优秀的创新型人才,的确是难上加难。

我们改变不了世界

 却可以做到不被世界改变

作为一名普通的家长,我们没有办法改变当前的教育制度,却可以在了解了当前学校教育弊端的基础上, 尽量做到保护孩子的学习兴趣和创造力。最简单的做法就是:


1、不把孩子的成才希望完全放在学校教育上,最好只是把学校教育看做家庭教育的补充。千万不要对孩子说:“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。”缺乏实际生活经验作支撑的学习不仅难以让孩子真正掌握知识,而且还会磨灭孩子的好奇心。


2、不要认为学校老师的话就是圣旨。许多老师只不过是“人肉播放器”——连“人肉点读机”都称不上,他们不停地给学生“播放”着教材编写者早就写好了教学程序代码的教学片。真正能够走下讲台,走进孩子内心,唤醒他们灵魂的好老师不多!所以,当老师告诉家长:“你的孩子今天XXX了,你要好好管管”时,请先根据自己对孩子的了解做一个客观审视,不要轻信老师的话,否则你可能误入歧途。


3、坚决对暴力作业说不!尽管现在已经有一些好老师在布置作业时,会根据每个学生的不用情况布置有差别的作业,但是大部分老师没有闲工夫去研究每个孩子对知识的掌握情况,他们更喜欢“一刀切”。因此,当你发现有的作业对你的孩子来说,因为已经掌握了,所以没必要再做,请允许他不做,并且帮他想老师解释,明理的老师是会允许的。


4、别对考试成绩抱太大希望!考试成绩好的孩子不一定成才, 成绩差的孩子也不一定不成才,关键是孩子是否好学, 有一颗上进的心!


5、充分利用手机、电脑。许多家长把手机电脑视为洪水猛兽,其实那只是源于他们个人的恐惧——许多人都只是把手机、电脑当做娱乐的手段,自然担心孩子只是用它们来娱乐。这种误区让手机电脑里许多非常有价值的学习资源远离了孩子的学习圈。如果能够主动发掘一些有价值的网络学习资源:如可汗学院,网络公开课,我们更容易对孩子因材施教。



排版:双仔

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